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          5以內的減法大班教案

          時間:2020-11-20 11:34:42 教案 我要投稿

          5以內的減法大班教案

            在教學工作者開展教學活動前,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的5以內的減法大班教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          5以內的減法大班教案

          5以內的減法大班教案1

            【設計意圖】

            本學期,大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了,針對孩子們形象思維占主導地位,邏輯思維幾乎沒有的情況,我將數學的學習融入故事、PPT動畫、游戲等活動中,收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如,教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下,希望得到各位同行的批評指正。

            【活動目標】

            1.學習5的減法,理解每幅圖之間的數量關系,體驗“走掉”“還剩”的含義。

            2.學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

            3.體驗數學活動的樂趣。

            4.培養幼兒對數字的認識能力。

            5.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

            【活動準備】

            1.PPT、幼兒每人一套數字列式操作卡。

            2.貼有數字1~4的郵箱各一個,有一道5以內加法算式題的“信”若干。

            3.每人一份列式用的圖卡及筆。

            【活動過程】

            一、做游戲“碰球”,復習5的組成。

            師:小朋友,今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

            講解游戲規則:幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如:教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答,也可個別練習。

            二、導入課題,學習5的減法。

            1.出示PPT①

            師:玩了“碰球”的游戲,我要帶你們去逛公園啦,出發吧!

            (1)車站里有幾輛公交車?用數字寶寶幾表示?開走了幾輛車?用數字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

            (2)教師(出示“—”):這個符號表示什么?(引導幼兒發現“減號”的含義。)

            (3)教師根據幼兒回答板書:5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

            (4)師:這個算式表示什么?(可引導幼兒理解算式的含義。)

            (5)師:請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義,并擺一擺算式。

            2.出示PPT②:花圃里有幾只蝴蝶?用數字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?(2只)用數字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?

            3.出示PPT③:池塘里有5條魚,游走了3條魚,還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

            4.出示PPT④:食品店里有塊面包?買走了幾塊?還剩下幾塊?請你用算式來表示。

            三、游戲:送信(看式計算)

            (1)出示游戲材料1—4個郵箱和許多信,讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。

            (2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱,按游戲規則檢查“信”都送對了嗎?

            四、看圖列式計算,進一步掌握5以內的減法。

            師:小朋友們,今天老師帶你們逛公園,看到了美麗的風景,品嘗了美食,還學會了用減法來計算,玩了送信的游戲。現在我要來考考你們,請你們看著這幾幅圖來列算式,還要算出答案哦,看看誰最棒。

            --幼兒操作,教師巡回指導。

            --師:你是怎么列式的?這個算式表示什么?(根據幼兒的回答板書,集體驗證。)

            五、聯系生活中的運用

            1.師:小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎?

            2.回家后用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎?

            教學反思:

            數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

          5以內的減法大班教案2

            活動目標

            1. 讓幼兒來理解加法減法的含義。

            2. 讓幼兒掌握5的加減法。

            3. 使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題,培養幼兒初步分析 問題的能力。

            4. 能積極思考,提高理解與運算能力。

            5. 使幼兒體會到生活中處處有數學。

            教學重點、難點

            使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題,培養幼兒初步分析 問題的能力.

            活動過程

            一、談話導入,引起孩子的興趣。

            二、復習5的組成

            三、出示直觀教具

            四、引導幼兒口述5的加減法應用題

            五、玩“誰最快”游戲

            六、書寫算式

            七、教師進行小結

            教學反思

            1、 聯系學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

            2、學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

            3、要使學生正確、迅速地口算,還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化,為學生提供了數學交流的機會,目的是促進學生的數學思維活動,提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的`學生有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數學問題有深切的體驗,從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果,每一個不同的算法,就代表了一個創新的意識,從而有效地進行了發散性思維訓練。

          5以內的減法大班教案3

            活動目標:

            學習用語言講述減法算式所表達的圖意,體驗“還剩”的含義。

            觀察圖案的排列規律,依樣接著畫。

            活動準備:

            教具:三幅實物圖,貼絨數字及符號。

            活動過程:

            集體活動。

            出示圖一。

            “這三幅圖講的是一件事,仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚?”先講第一幅。(花上有4只蜜蜂。)“看看第二幅誰會講?”“到底是來了還是走了,你怎么看出來的?”(飛走了兩只蜜蜂。)“我們把第一幅與第二幅連起來說一說,再想想第三幅圖應該怎樣說?”(花心上還剩兩只蜜蜂。)“大家把三幅圖連起來說一說。”

            用算式記錄,并表達圖意。

            1、“誰會用一道算式來記錄這件事?大家看他記的對不對?”

            2、“誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍。”

            小組活動看三幅圖列減法算式。

            教后感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意,并且學習用語言講述減法算式所表達的圖意,體驗“還剩”的含義。

          5以內的減法大班教案4

            活動設計背景

            5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎,計算除去個別學生有難度,大多數學生掌握較好,所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯系,在具體的情景和活動中,體會加減法的含義這個內容上面來。

            活動目標

            1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

            2、讓幼兒掌握5的加減法。

            3、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題,培養幼兒初步分析 問題的能力。

            4、隨歌曲旋律唱出來。

            5、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

            教學重點、難點

            使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題,培養幼兒初步分析 問題的能力。

            活動過程

            1、談話導入,引起孩子的興趣。

            2、復習5的組成

            3、出示直觀教具

            4、引導幼兒口述5的加減法應用題

            5、玩“誰最快”游戲

            6、書寫算式

            7、教師進行小結

            教學反思

            1、 聯系學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

            2、學生的生活實際,讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

            3、要使學生正確、迅速地口算,還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化,為學生提供了數學交流的機會,目的是促進學生的數學思維活動,提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學生有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數學問題有深切的體驗,從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果,每一個不同的算法,就代表了一個創新的意識,從而有效地進行了發散性思維訓練。

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